为深化高等教育教学改革，加强高等教育理论与实务研究，全面提升学校教育质量和水平，引导和激励广大教师积极参与教学改革建设，加快培育高层次教育教学成果，决定开展2024年度校级教改项目申报及2022年度立项校级教改项目结题工作，现将有关事项通知如下：

一、2024年度教改项目立项申报类型和条件

（一）申报类型及数量

2024年度校级教改项目拟设立职业本科教育教学与研究招标课题、立德树人与课程思政项目、课程改革与课堂教学创新项目、专业建设领域改革项目、教学管理领域改革项目五个类型，计划设立100项课题。研究成果应具有科学性、创新性、实效性和示范性，符合高职院校教育特色，聚焦职业本科申办，深化技术技能拔尖型人才培养改革，推进教师、教材、教法“三教”改革，努力形成专业建设、人才培养、教学改革的系统经验与改革案例。研究项目须与本人教学或管理工作充分结合，且必须付诸于实践。

1.职业本科教育教学与研究招标课题-10项

课题围绕职本教育高质量发展主题，从类型特色、体系建设、产教融合、科教融汇、通识课建设、“三教”改革等方面开展研究。申报者也可围绕学校当前存在的热点、难点问题，自行确定选题。

以下选题供参考：

（1）职业本科视域下专业结构优化调整的路径与策略研究

（2）对标职教本科专业办学标准的专业教学改革

（3）职业本科产教融合、科教融汇研究

（4）职业本科数字化转型发展研究

（5）职业本科人才培养新路径研究

（6）职业本科通识教育立体化育人模式构建与思考

（7）职业本科通识教育课程体系构建研究

2.立德树人与课程思政项目-20项

坚持立德树人，围绕三全育人，准确把握课程思政建设的目标要求和内容重点，紧扣“坚定学生理想信念，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体”主线，突出价值引领，结合所在学科专业、所属课程类型的育人要求和特点，深度挖掘课程的育人元素，优化课程教学目标定位，确定课程思政融入课程教学的切入点，科学设计课程思政的具体实施路径，通过潜移默化、春风化雨的方式，实现知识传授、能力培养和价值引领有机融合，提高课程育人的针对性和有效性。注重课程思政建设模式创新，教学内容体现思想性、前沿性与时代性，教学方法体现先进性、互动性与针对性，形成可供同类课程借鉴共享的经验、成果和模式。

以下选题供参考：

（1）立德树人背景下课程思政与专业教育协同效应研究

（2）“课程思政”在高校实践教学中的探索与实践

（3）新时代高校辅导员核心职业素养提升研究

（4）中外合作大学思政教育模式的创新研究  

（5）优秀地方文化融入高校立德树人机制研究

（6）大数据背景下高校思政工作新模式探析

（7）“课程思政”与“思政课程”同向同行协同育人实践研究

（8）高校“党群之家”建设及效用发挥机制研究

3.课程改革与课堂教学创新项目-40项

在“三教”改革中，课程建设是集成点，要坚持以课程建设为统领,通过课程建设融合教师、教材、教学改革，促进课堂教学创新，重构有利于技术技能人才成长的教学系统。

以下选题供参考： 

（1）教师教育课程体系重构研究

（2）高职院校“三教改革”问题研究

（3）金课建设视阈下高职学生在线课程参与度调查研究

（4）高职专业（群）模块化课程体系重构与“课证融通”的方案与实施

（5）翻转课堂在课程中教学研究

（6）教育数字化技术赋能高职课堂变革研究与实践

（7）基于智慧课堂的教学策略研究

4.专业建设领域改革项目-20项

重点针对“三引领、三融合”人才培养改革、产教融合平台建设与体制机制创新、新技术新业态发展背景下的专业转型升级、专业教学标准开发、教育国际化、课程系统化改革等领域，开展创新性的探索与实践，可围绕创新人才多元融合培养体系的研究与实践、“四化”升级背景下专业建设进展与效果研究、专业结构优化调整的路径与策略等开展研究。

5.教学管理领域改革项目-10项

除以上类别之外的其他教学改革领域，如教学管理、学生管理、实验室管理、教师发展、教学质量与评估、创新创业教育、信息化建设等。

（二）成果要求

项目研究报告（不少于5000字），完成项目申报书中的预期任务。其中课题研究成果取得省级及以上标志性成果的，可申请直接结题。

（三）申报条件

1.每名申报者只能主持申报1项课题，课题组成员不能同时参加2项以上课题。

2.承担校级及以上教学改革项目尚未结题的负责人，不得申报本年度教学改革项目。

3.已列入科研、教改项目的课题不能参与本次申报。与历年校教改项目研究内容相似的项目不能参与本次申报。

（四）立项类别和资助说明

1.职业本科教育教学与研究招标课题研究期限1年，立项后由教务处专业课程建设经费进行资助，按0.5万元/项，2024年一次性资助完成。

2.立德树人与课程思政项目、课程改革与课堂教学创新项目、专业建设领域改革项目、教学管理领域改革项目，研究期限一般不超过2年，面向青年教师的立项数量不低于50%。立项后按0.3万元/项资助，2024年下拨0.2万元/项，剩余经费于2025年再予以拨付。

（五）申报程序

1.本轮教改采取“名额分配到学院、部门，学院、部门遴选报备，学校评审后确认公布”的方式。各学院、部门按名额规范有序、公平公正组织好院内申报和遴选工作（职能部门申报的直接发送至教务处辛奇老师），经学院、部门班子会审议通过，并在学院、部门进行不少于 3个工作日的公示，无异议后再行上报。由教务处组织评审，确认后正式发文立项。项目研究周期为两年，时间从发文立项时算起。各学院、部门申报指标如表1所示。

表1 申报指标

2.项目负责人参照《金华职业技术学院校级教学改革研究项目申报书》（附件1）完成申报书撰写。通过学院、部门审核推荐后，项目负责人通过“综合服务平台——业务直通车——项目评审系统”上传立项材料，具体上传方式另行通知。各学院、部门递交《2024年度校级教改项目申报汇总表》详见附件2。

3.项目申报截止日期：2024年5月15日。

二、2022年度教改项目结题相关事项与要求

1.完成课题研究任务，达到课题申报的设定目标可申请结题。2022年度校级教改项目结题采取网上申报模式，项目负责人通过“综合服务平台——业务直通车——项目评审系统”上传结题材料，2022年校级教改项目立项名单见附件3。

2.项目负责人取得的课题直接成果如符合以下情况之一，可申请直接结题：获省级及以上教学成果奖（排名前五）、省级及以上教学改革研究项目（排名前三）、省级及以上竞赛获奖、省级及以上教材、省级及以上优秀案例、省级及以上“互联网+教学”项目、核心期刊教改论文、专著等省级及以上标志性成果，统一填写直接结题汇总表（见附件4）。其他课题，按照结题工作的要求，需提交《金华职业技术学院校级教学改革项目结题报告》（不少于5000字）和预期成果证明材料，以附件形式上传至系统。

3.校级教改课题原则上要求2年内完成，不能如期完成研究任务的将予以撤项，且负责人3年内不得申报校级及以上教改课题，并减少学院下一轮的申报指标。

4.结题申报截止日期：2024年4月15日。

联系人：朱锋盼

材料收集：辛奇